近年來，我國兒童文學學界圍繞中國兒童文學文獻資料整理研究與中國兒童文學文獻學學科建設已經開展了卓有成效的工作。雄厚的文獻基礎是中國兒童文學自主知識體系建構的根本保障，它為兒童文學學科的高質量內涵式發展打下堅實的物質基石。兒童文學價值論是可運用于兒童文學文獻資料整理研究的重要方法論，在指導研究者更科學地甄別文獻價值、更充分地利用與發揮文獻價值，以及在新形勢下推進中國兒童文學歷史研究與理論創新、兒童文學學術體系與話語體系建設方面發揮著積極的關鍵作用。
以價值體系建設目標統領文獻資料整理
在世界范圍內，現代意義上兒童文學的出現原本就是一個價值命題，是人類社會基于對人自身認識的進步而形成的。兒童文學的價值根源于“兒童”，是由兒童主體自身的結構、規定性和規律決定的。兒童文學從價值萌生到價值建設是人類文化實踐與精神創造的有機組成部分。在本質意義上，無論對作為個體的人而言，還是對作為群體的社會人而言，童年與成年的概念都是在完整意義上的“人”的概念的基礎上而成立的。童年的命題有關于人的全部命題，因此兒童文學的價值論題從屬于整體社會價值體系，兒童文學研究需要以人類社會發展的大歷史觀去透視與照亮。
中國兒童文學價值論以價值哲學的理論方法聚焦中國兒童文學的價值問題研究，中國兒童文學價值體系建設是這一研究論域的主要目標。價值體系建設既是新時代兒童文學學科高質量發展的目標與標識，更是兒童文學研究的重要方法論工具。文獻資料研究是價值體系建設的基礎性支撐，中國兒童文學文獻資料整理研究要在價值體系建設目標的統領下展開。
中國兒童文學文獻資料整理研究遵循中國兒童文學價值論的基本立場，從史料的角度重回兒童文學現場，全面打撈既有的、因種種原因被遮蔽的兒童文學作品與文獻，補充、修正百年中國兒童文學史研究的疏漏。新的文獻史料會更好地還原兒童文學的歷史活動現場，充實中國兒童文學價值建設軌跡內容，完善兒童文學文獻學結構體系，為“兒童文學的中國道路”的經驗總結、理論研究與價值闡釋提供更多可能，為兒童文學學術體系生長與話語體系建設注入更多活力。
堅持問題導向與價值發現的眼光
兒童文學是透視現代中國的一個重要視窗，它寄予了中國人對未來一代的文化設計與價值期盼。從兒童主體到國家希望、民族未來，是一個個體主體性與民族主體性深度融合嵌入的過程。兒童主體性不是封閉的、與社會割裂的抽象命題，它始終由多重價值主體合力推動建構。“兒童”一詞本身內蘊了過去、現在與未來，是一個高度融合態的價值命題。因此，兒童文學文獻資料的整理研究也就是找尋價值主體、厘清價值關系的過程。豐厚的文獻資料會告訴我們，兒童文學的價值主體，即兒童文學“對誰有用”，是一個歷史性與時代性特質非常鮮明的命題。從系統的文獻資料中去梳理、分析、凝練我國百年兒童文學所表達詮釋的兒童主體性的價值要義，是文獻研究的一項重要任務。
以價值論視域審視文體文獻史料。近年來，國內兒童文學文體研究逐漸趨向全面與縱深，基于歷史視野的獨立文體研究也越來越多。但是，從文體現象去發現兒童文學運行的普遍規律，能夠將文體實踐經驗上升為理論問題去觀照的研究還很匱乏。我們需要在歷史進程中闡明兒童文學各文體的審美特質，探問百年中國兒童文學文體演進的價值訴求，深挖在不同歷史時期各文體進步的價值動力，剖析文體建設與社會思潮、價值觀念間的緊密關聯與互動，找準文體創新性發展的價值支點，進而為在新時代推進兒童文學各文體有機協調發展提供思想借鑒。
中國兒童文學價值論研究中國兒童文學價值的性質、構成、標準和評價等，兒童文學的中國身份及其文化內涵是這一論域的價值核心。研究解決中國經典兒童文學現代化價值系統闡釋不充分的問題，結合中國兒童文學本土化路徑與具體歷史文化語境，對百年中國兒童文學尤其是作家作品作出階段性的全面整理與價值評估。同時，要重視兒童文學中童年作為審美資源開掘的向度及規律研究，總結經驗及不足，并聚焦中華美學精神在中國兒童文學中的傳承與創新，突出對兒童文學的東方美學與東方哲學智慧的價值凝練。兒童文學名家研究要能為作家精準素描出文學個性肖像，突出其主體性與原創性價值。作家文獻資料與作品文獻資料研究要突出價值導向，總體上要回應當前兒童文學創新能力提升與更多兒童文學精品產出的問題。
百年中國兒童文學歷史文獻資料的整理研究將為學界提供兒童文學歷史活動的全息地圖，借由翔實的史料支撐，可以充分證明兒童文學在整體社會系統中的價值意義及作用機制。
推進兒童文學理論創新與話語體系建設
21世紀初，王泉根教授就曾提出，“努力建立具有中國特色、時代精神、原創品格的兒童文學理論體系，也就是抓好兒童文學基礎理論的研究”。時隔20年，我國兒童文學基礎理論研究雖然取得了一些成績，但是整體來看，我國兒童文學理論體系發展戰略還不十分明確，以理論創新支撐的學術體系、話語體系建設水平總體不高，以理論思維對百年中國兒童文學現代化道路積淀的中國經驗總結不夠，從中提煉有學理性的新理論意識不足，自主開展概念、理論與方法創新的學術自覺還很不充分。當前，兒童文學自主知識體系建構、兒童文學學科建設面臨的重任與難點均聚焦于具有主體性、原創性的兒童文學理論體系建設。
中國兒童文學是服務于未成年人精神成長的自主文化創造。作為中國文學知識生產的新形態，百余年來中國兒童文學從理論建構與批評實踐路徑上，圍繞童年文化建設打造出具有中華民族主體性的新知識系統。在對理論文獻資料的具體整理研究中，要突出對中國兒童文學已有知識體系的概念系統的深入研究，厘清中國兒童文學在現代化道路中提出的“原創性概念”，研究并彰顯其中的“標識性概念”，結合新的文學實踐與兒童發展面臨的現實問題，不斷賦予這些概念新的價值內涵，在此基礎上能夠提出具有時代精神的新的原創性概念與標識性概念。此外，基于兒童文學的前沿思想動態，研究中能夠將中國兒童文學理論批評實踐中蘊含的價值理念、美學思想進一步概念化、理論化，在新的文化語境中推進中國兒童文學理論的傳承與創新。價值論視域引領我們基于對歷史經驗的總結、與現實問題的敏感，不斷提出理論特質鮮明、有學理性的兒童文學研究新課題，持續致力于從理論上闡釋論證“兒童文學的中國道路”。
以史料為基礎，建設中國自主的兒童文學話語體系，也是學科建設的重要工作。文獻資料是最基礎的話語資源，自主話語體系是中國兒童文學主體性的話語表達與呈現系統，它反映了學科發展的成熟度。當前，無論是面向國內，還是面向國外，我國兒童文學事業均存在影響力、競爭力和話語權亟待提升的問題，以價值論為引導的文獻資料整理研究在推進中國特色兒童文學話語體系建設中將發揮重要作用。
（本文系國家社科基金重大項目“百年中國兒童文學文獻資料的整理研究與數據庫建設”（22&ZD275）階段性成果）
（作者：李利芳 蘭州大學文學院教授）
來源：中國社會科學網
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