中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，賦予中國(guó)式現(xiàn)代化深厚文明底蘊(yùn)，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要文化資源。在當(dāng)今時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的灌輸式思政育人模式已無(wú)法滿足青年大學(xué)生對(duì)文化認(rèn)知、情感認(rèn)同及實(shí)踐轉(zhuǎn)化的深層需求。創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人模式，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人實(shí)效，已成為新時(shí)代高校育人必須正視并深入探索的重要課題。
吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）多維發(fā)力，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)全過(guò)程，打造“理論+實(shí)踐+文化”協(xié)同發(fā)力的文化育人新模式，構(gòu)建與新時(shí)代大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才需求相契合的文化育人新生態(tài)，扎實(shí)培養(yǎng)更多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者、弘揚(yáng)者。
創(chuàng)新理論育人模式
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的道德理念、哲學(xué)思想及人文精神。高校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為思政課理論育人的重要資源，能夠增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華文明的理論認(rèn)同，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的文化自信，是培育時(shí)代新人的重要路徑。學(xué)院充分發(fā)揮思政課的育人主陣地和主渠道作用，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革、教師培訓(xùn)和優(yōu)勢(shì)資源共享等工作，不斷提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論育人質(zhì)效，為吉林全面振興和現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)培養(yǎng)具有深厚文化涵養(yǎng)的財(cái)經(jīng)人才。
明晰理論育人思路。學(xué)院結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課建設(shè)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要講話精神，明確思政課文化育人的具體工作要求，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提升思政課的鑄魂育人功能。例如，在“思想道德與法治”課程中推進(jìn)和拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，并開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程；組織召開(kāi)思政課教學(xué)情況學(xué)生座談會(huì)暨深化思政課教學(xué)改革創(chuàng)新工作推進(jìn)會(huì)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容，做好理論育人的制度設(shè)計(jì)。
強(qiáng)化理論育人能力。學(xué)院組織傳統(tǒng)文化研討會(huì)、舉辦文化名家講座，持續(xù)推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和理論育人能力；結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的文化認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)新開(kāi)展“當(dāng)青春遇見(jiàn)思政課”的文創(chuàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在思政課課堂上通過(guò)回答課堂提問(wèn)、參與主題討論、誦讀經(jīng)典原著、線上搶答等方式積極參與課堂互動(dòng)，讓學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
創(chuàng)新實(shí)踐育人抓手
實(shí)踐育人能夠?qū)⑽幕J(rèn)知通過(guò)具體行動(dòng)，以知行合一的方式轉(zhuǎn)化為文化認(rèn)同、文化自信，使學(xué)生在實(shí)踐中深刻體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神特質(zhì)。學(xué)院著力創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐育人抓手，帶領(lǐng)學(xué)生在親身體驗(yàn)、親身實(shí)踐中與傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度對(duì)話，以實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)與文化傳承的雙重目標(biāo)。
開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院把社會(huì)實(shí)踐作為思政育人的重要內(nèi)容，通過(guò)組織系列中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)推動(dòng)文化育人工作創(chuàng)新。例如，先后在吉林省博物院等文博場(chǎng)館建立思政課實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生走出校園、上好館校聯(lián)動(dòng)、體驗(yàn)非遺的大思政課，深刻把握深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因；組織師生參加長(zhǎng)春市文廟博物館的國(guó)學(xué)大講堂等系列傳統(tǒng)文化公益宣講活動(dòng)，讓博物館成為傳統(tǒng)文化育人的“第二課堂”，幫助學(xué)生找到社會(huì)主義先進(jìn)文化與青春校園的契合點(diǎn)，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化等在學(xué)生中入腦入心。
創(chuàng)新實(shí)踐育人抓手。學(xué)院探索傳統(tǒng)文化與科技融合的有效機(jī)制，借助數(shù)字技術(shù)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以更鮮活的形式走進(jìn)學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐，在數(shù)字空間實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，提升實(shí)踐育人的活力。例如，依托學(xué)院立項(xiàng)的思政虛擬仿真體驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等數(shù)字化手段，讓學(xué)生身臨其境地游覽傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，感受歷史的厚重與文化的輝煌，讓傳統(tǒng)文化以生動(dòng)形象的方式走進(jìn)思政課堂；鼓勵(lì)學(xué)生參加吉林省教育廳組織的傳統(tǒng)文化微電影拍攝和短視頻比賽，培育一系列既體現(xiàn)技術(shù)革新又堅(jiān)定文化自信的高質(zhì)量作品，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣與認(rèn)同。
創(chuàng)新浸潤(rùn)育人策略
以文化浸潤(rùn)提升育人實(shí)效，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，并內(nèi)化為價(jià)值追求、外化為行動(dòng)自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)文化育人的教育目標(biāo)。學(xué)院堅(jiān)持以文化人、以文育人的思路，持續(xù)創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)育人策略，增強(qiáng)文化傳承的使命擔(dān)當(dāng)。
激發(fā)經(jīng)典閱讀的力量。學(xué)院多舉措打造“書(shū)香校園”，舉辦系列“紅馬扎”讀書(shū)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧x原著、學(xué)原文、悟原理、知原義中深化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理論認(rèn)識(shí)，更好把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的人文精神、教化思想和道德觀念；在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，加大對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典書(shū)目的推薦比重，如利用“中國(guó)古代思想史”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等選修課組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀和演講比賽。
發(fā)揮主題活動(dòng)的作用。學(xué)院構(gòu)建具體場(chǎng)景，組織主題活動(dòng)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育真正落地，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值。例如，組織學(xué)生參加高校“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”宣傳教育活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生深入了解五千多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺(jué)推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展；組織“傳承中華文化、弘揚(yáng)民族精神”主題宣講活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受民族文化的獨(dú)特魅力，繼而堅(jiān)定文化自信。
（執(zhí)筆人：劉亭，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）
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