“三全育人”是新時(shí)代高校全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手與創(chuàng)新路徑，能夠打破傳統(tǒng)育人模式的局限，構(gòu)建多元協(xié)同、全面覆蓋的育人體系，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀人才具有重要作用。福建師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）始終牢記立德樹(shù)人根本任務(wù)，以福建省第一批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)高校為重要契機(jī)，緊扣人才培養(yǎng)核心，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，將全員、全過(guò)程、全方位育人理念融入舞蹈教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建起以美育人、思政鑄魂的舞蹈教學(xué)體系，為高校藝術(shù)人才培養(yǎng)提供了鮮活范本。
樹(shù)立“三全育人”的思路理念，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校高度重視“三全育人”和學(xué)生思想政治教育工作，及時(shí)樹(shù)立“三全育人”理念，緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持以育人為中心、以學(xué)生為根本、以教師為主體，進(jìn)一步強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，豐富育人內(nèi)涵，構(gòu)建“三全育人”工作新格局，推動(dòng)學(xué)校思政教育工作再上新臺(tái)階。
明確“三全育人”目標(biāo)任務(wù)。學(xué)校科學(xué)認(rèn)識(shí)“三全育人”的育人價(jià)值，及時(shí)樹(shù)立“一盤(pán)棋”系統(tǒng)思維，凝聚共識(shí)、群策群力，自覺(jué)增強(qiáng)“三全育人”綜合改革的緊迫感。例如，定期召開(kāi)工作部署會(huì)、專題推進(jìn)會(huì)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和協(xié)同創(chuàng)新，打破學(xué)科、平臺(tái)、載體、隊(duì)伍、部門(mén)之間的壁壘，整合校內(nèi)外資源和力量，凝聚同向同行的育人合力，扎實(shí)推進(jìn)特色鮮明的全員、全過(guò)程、全方位育人體系建設(shè)，不斷推進(jìn)“三全育人”工作走深走實(shí)。
建設(shè)“三全育人”實(shí)踐基地。學(xué)校以學(xué)生需求為導(dǎo)向，加快一站式學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作，打通第一課堂與第二課堂的通道，推動(dòng)學(xué)生社區(qū)教育培養(yǎng)模式、協(xié)同育人體系、管理服務(wù)機(jī)制改革創(chuàng)新，推動(dòng)形成具有藝術(shù)專業(yè)特色的全員、全過(guò)程、全方位一站式學(xué)生社區(qū)，為“三全育人”提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。
凝聚全員協(xié)同的育人合力，增強(qiáng)力量。立德樹(shù)人不僅是教師或高校的工作，還需要社會(huì)各界的共同參與。全員育人能夠匯聚與學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的多元主體，凝聚立德樹(shù)人的最大合力。學(xué)校打破 “教學(xué)僅靠專業(yè)教師”的局限，構(gòu)建起涵蓋校內(nèi)力量及社會(huì)、國(guó)際力量的多元化育人共同體，形成上下聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外協(xié)同的育人格局。
打造協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)。學(xué)校扎實(shí)構(gòu)建專業(yè)教師、班主任與輔導(dǎo)員“三維聯(lián)動(dòng)”的立體化育人網(wǎng)絡(luò)，即班主任的成長(zhǎng)導(dǎo)航、輔導(dǎo)員的全面引航、專業(yè)教師的行業(yè)領(lǐng)航的協(xié)同體系，共同構(gòu)成學(xué)生成長(zhǎng)的立體坐標(biāo)，以“全方位把脈，個(gè)性化施策”的育人模式，彰顯教育者擔(dān)當(dāng)，詮釋協(xié)同育人的教育智慧，使教育從單純的知識(shí)傳授升華為完整人格的塑造。著力實(shí)施“師魂鑄造工程”“以藝養(yǎng)德工程”，開(kāi)展“學(xué)黨史鑄師魂——師德師風(fēng)大家談”活動(dòng)，教師圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，從理論學(xué)習(xí)、教師道德、育人工作等方面暢所欲言，充分展現(xiàn)自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著，對(duì)教書(shū)育人崗位的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
充分運(yùn)用社會(huì)育人力量。學(xué)校先后與福建省藝術(shù)研究院、福建省實(shí)驗(yàn)閩劇院、福州第四中學(xué)、福州文教職業(yè)中專學(xué)校等單位開(kāi)展合作，為學(xué)生提供了豐富的藝術(shù)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校深入開(kāi)展訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)活動(dòng)，到福建省文旅廳藝術(shù)處、福建省舞蹈家協(xié)會(huì)等單位開(kāi)展實(shí)地走訪調(diào)研，就校企產(chǎn)教研融合、音樂(lè)舞蹈類就業(yè)形勢(shì)、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案等展開(kāi)深入研討，努力實(shí)現(xiàn)“送崗到人”和“送人到崗”。
積極推進(jìn)合作交流。學(xué)校多次舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，經(jīng)常與日本、菲律賓、美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、奧地利、法國(guó)等國(guó)家的音樂(lè)界同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。例如，不定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外藝術(shù)領(lǐng)域的著名專家學(xué)者到校舉辦“中國(guó)舞蹈的原始發(fā)生與歷史構(gòu)建”等不同主題的講座，以豐富的內(nèi)容、新穎的觀點(diǎn)拓寬師生的學(xué)術(shù)視野，更為舞蹈教學(xué)、舞蹈研究等領(lǐng)域注入新的活力與深刻思考。
打造全過(guò)程的育人通路，連貫周期。立德樹(shù)人不應(yīng)局限于學(xué)生成長(zhǎng)的某一個(gè)階段，而應(yīng)貫穿學(xué)生自入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，確保育人的全覆蓋。學(xué)校將“三全育人”理念貫穿舞蹈專業(yè)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的完整成長(zhǎng)周期，構(gòu)建起“啟蒙—培養(yǎng)—升華”的系統(tǒng)化教育鏈條，實(shí)現(xiàn)育人過(guò)程的連續(xù)性與遞進(jìn)性。
強(qiáng)化入學(xué)教育。學(xué)校多舉措推動(dòng)新生入學(xué)教育。例如，開(kāi)展“線上云晚點(diǎn)”“線上云講座”等系列活動(dòng)，進(jìn)行安全教育、感恩教育、校史校情教育、宣傳資助政策，實(shí)現(xiàn)新生“未到校先入班，未謀面先交流，未入校先教育”；舉行新生開(kāi)學(xué)典禮，希望新生扎根新起點(diǎn)、開(kāi)拓新視野、賡續(xù)新使命，在勤學(xué)篤行中厚植成長(zhǎng)沃土、在交叉融通中鍛造創(chuàng)新本領(lǐng)、在與國(guó)家同行中書(shū)寫(xiě)奮斗華章；組織各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生講授“開(kāi)學(xué)第一課”，引導(dǎo)學(xué)生筑牢根基、立德修身，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在境界、思維、涵養(yǎng)智慧上不斷拓展提升，在大學(xué)中堅(jiān)持夢(mèng)想，開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)。
強(qiáng)化技能提升。學(xué)校持續(xù)搭建多元化平臺(tái)，助力學(xué)生在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上精進(jìn)技藝、拓寬視野。例如，經(jīng)常性組織舞蹈藝術(shù)實(shí)踐專場(chǎng)，持續(xù)深化課堂教學(xué)與舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的有機(jī)融合，為學(xué)生提供展示自我風(fēng)采、提升自我專業(yè)能力的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。堅(jiān)持以賽促學(xué)、以舞筑夢(mèng)，扎實(shí)舉辦“藝周秀”，以“現(xiàn)場(chǎng)診斷+多方協(xié)作”的模式給予專業(yè)、精準(zhǔn)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克技術(shù)難點(diǎn)，推動(dòng)“藝周秀”舞臺(tái)向?qū)I(yè)化、體系化進(jìn)階，讓每一次展演都成為專業(yè)提升與人格塑造交融的成長(zhǎng)平臺(tái)；連續(xù)舉辦多屆舞蹈技能大賽，學(xué)生們通過(guò)原創(chuàng)編舞和學(xué)習(xí)劇目的表演，用生動(dòng)的肢體語(yǔ)言和高難度的技巧動(dòng)作詮釋青春，以舞敘事、以舞傳情，以青春之名，舞動(dòng)清澈摯愛(ài)，綻放舞者光芒。
強(qiáng)化畢業(yè)生管理。學(xué)校及時(shí)召開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)工作部署會(huì)，凝聚育人合力，充分發(fā)揮專任教師、輔導(dǎo)員、行政人員的協(xié)同作用，細(xì)化就業(yè)服務(wù)，提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，共同為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。精心打造“畢業(yè)季主題教育”系列活動(dòng)，校院領(lǐng)導(dǎo)分場(chǎng)次為畢業(yè)生黨員講授專題黨課，為即將踏上人生新征程的青年黨員系好“最后一粒扣子”，激勵(lì)他們?cè)谛聲r(shí)代的壯闊征程中書(shū)寫(xiě)共產(chǎn)黨員的使命擔(dān)當(dāng)。
構(gòu)建全方位覆蓋的育人生態(tài)，提升實(shí)效。立德樹(shù)人不僅是教授理論知識(shí)的過(guò)程，而且應(yīng)當(dāng)是思想、心理、文化等多維度的融合。學(xué)校堅(jiān)持育人導(dǎo)向、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，從思政育人、心理育人、實(shí)踐育人等多維度發(fā)力，科學(xué)構(gòu)建“思想—素質(zhì)—技能”全方位覆蓋的育人生態(tài)。
堅(jiān)持思政育人。學(xué)校始終堅(jiān)持思想領(lǐng)航、理論護(hù)航，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，以紅色藝術(shù)為切入點(diǎn)，著力提升思想政治教育工作水平，持續(xù)釋放“三全育人”的內(nèi)生動(dòng)力，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才提供有力支持。其中，“五維融合，美育思政賦能卓越教師培育新范式——以音樂(lè)學(xué)院‘十百千萬(wàn)’美育思政工程為例”榮獲福建省高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)2024年優(yōu)秀工作案例一等獎(jiǎng)；“紅色文藝在引領(lǐng)青年學(xué)生立德鑄魂中的探索與實(shí)踐——以福建革命音樂(lè)、舞蹈為例”入選福建省高校思想政治工作精品項(xiàng)目。
堅(jiān)持心理育人。學(xué)校及時(shí)構(gòu)建“學(xué)院—年級(jí)—班級(jí)—宿舍”的四級(jí)心理預(yù)警機(jī)制，明確分工、密切配合，構(gòu)建好“三全育人”“心理育人”的工作格局，守好學(xué)生心理健康安全底線。同時(shí)，著力提升輔導(dǎo)員、朋輩心理健康信息員等工作能力，如定期召開(kāi)心理安全工作形勢(shì)分析會(huì)，全面掌握和分析學(xué)生心理健康狀況，提高心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
堅(jiān)持文化育人。學(xué)校持續(xù)打造“三全育人”校園文化，引導(dǎo)廣大學(xué)子堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，圍繞“閱讀”“樂(lè)讀”“悅讀”“躍讀”四個(gè)方向，組織開(kāi)展“琴書(shū)和鳴”閱讀雅集、“學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴”碩博交流、“沉浸三小時(shí)閱讀打卡”等主題活動(dòng)，搭建了從藝術(shù)鑒賞到學(xué)術(shù)研究的橋梁，拓展藝術(shù)美育的深度與廣度。組織學(xué)生參與薌劇現(xiàn)代戲《烽火僑魂》、閩劇《畫(huà)網(wǎng)巾先生》、歌仔戲《一代相國(guó)蔡新》等經(jīng)典劇目的排練和演出活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生們的專業(yè)技能，更使他們深刻領(lǐng)悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的深厚底蘊(yùn)和價(jià)值內(nèi)涵，堅(jiān)定了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神信念。
（執(zhí)筆人：葉婭丹，福建師范大學(xué)）
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